Tartalomjegyzék:
- Mi a hatalmas nyílt online tanfolyam?
- Connektivizmus: A MOOC mögött álló elmélet
- MOOC-ok és nonprofit távoktatási iskolák
- Mit gondolnak a hallgatók?
Amikor a középiskola utáni oktatásra gondolunk, gyakran azon a több ezer borostyánfalú oktatási intézményen gondolkodunk, amelyek az országot pontozják. De mi lenne, ha nem lenne egyetem, nincs tanterem és nem lenne tömeges farmerbevonatú hallgató, aki jegyzeteket készítne? Mi lenne, ha mindenki csak otthon maradna?
Annak ellenére, hogy az online tanulás technológiája elég fejlett volt ahhoz, hogy jó ideje megteremtse ezt a fajta tanulási helyet, a legtöbb ember alig tudja elképzelni. Ez az oka annak, hogy a Massive Open Online Course (MOOC) nagyszerűen átalakítsa a felsőoktatásról alkotott képünket, annak ellenére, hogy a pillanatban még sok főiskolai hallgató vagy egyetemi hallgató sem hallott még ilyen jellegű távoktatásról. .
A The New York Times 2012 végén arról számolt be, hogy a MOOC-ok gyorsan megjelentek az oktatási horizonton: sok ezer hallgató kínál minden egyes tanfolyamot, és több mint egymillió hallgató jelentkezett olyan MOOC-szolgáltatókhoz, mint a Coursera, amelyek közül néhány exponenciálisan nőtt mivel a nagyobb főiskolák együttműködtek velük, hogy még többet kínáljanak ezekről a nagyszabású tanfolyamokról.
De mi a MOOC, és miért olyan fontosak? Ennek az oknak részben valami egyszerűnek kell lennie: a profit motívumának. Ezen túlmenően a MOOC-k a legújabb ötleteket is felhasználják arról, hogy a technológia hogyan segítheti a modern hallgatót és munkavállalót a gyorsan változó világban való sikeres fejlődésben.
Mi a hatalmas nyílt online tanfolyam?
Bizonyos értelemben a MOOC-ok egyszerűen magas szintű beiratkozási szintű online tanfolyamok, amelyek olyan modellt kínálnak, amelyben a hallgatók "bejelentkeznek" az órákba, ahelyett, hogy fizikai helyszínen jelennének meg. Ezekre a kurzusokra tipikus egyezmények vannak, amelyek lehetővé teszik az interaktív részvételt, például egy adott osztály számára elkülönített online fórumok. De itt a MOOC-ok valóban kiemelkednek: Általában tandíjmentes, kissé radikális fogalom egy olyan korban, ahol a hagyományos tandíjak egyre inkább megfizethetetlenné válnak. Néhányuknak ez az ötlet vonzza a MOOC kurzus iránti érdeklődést. A felhő oktatásának napjaiban új lehetőségek mutatják, hogy a nem hitelképességi gyakorlati tanfolyamok sokat érhetnek. Végül is a munkahely sokkal gyorsabban változik, mint az előző évtizedekben, és arra hárítja a munkavállalókat, hogy képességeiket a sebesség megőrzése érdekében tartsák fenn. (További információ az e-tanulásról ebben az infographic, Cloud Computing az osztályteremben.)Connektivizmus: A MOOC mögött álló elmélet
A MOOC-ok mögött meghúzódó filozófiát Connectivism-nek nevezik, amely a tanulás olyan nézete, amely hálózati elveket alkalmaz a tudás és a tanulás folyamatának meghatározására. Ugyanúgy, mint egy ideghálózat létrehozása, az összektivista tanulás célja, hogy a technológiát eszközként használja fel az ötletek, az emberek és az információforrások összekapcsolására, hatékonyan kiterjesztve kognitív hálózatainkat - és valószínűleg az egész emberi ismereteket. A MOOC tanfolyamok sok tulajdonsága támogatja ezt a koncepciót, amely, mint sok más kapcsolódó ötlet, a 21. század elején született, amikor az emberek egy új és továbbfejlesztett adatvilágot vettek át, és sok területen innovációra használták őket. .MOOC-ok és nonprofit távoktatási iskolák
A MOOC-program természetének megértésének másik módja az, ha ellentétben vesszük a hagyományos online főiskolai kurzussal, amely készpénzes jóváírásokat kínál. Az ezeken a tanfolyamokon alkalmazott hasonló típusú beállítások, például az online tesztek és laboratóriumok, a fórumban közzétett tananyagok és egyebek, szintén a MOOC tervezésének alapkövei. Az alapvető különbség a profit és az eredmény kérdése. Végül is, amikor a hallgatók ezer dollárt fizetnek egy online tanfolyamért, akkor számítanak arra, hogy ez kézzelfogható megtérülést eredményez a karrierlehetőségek és a jövedelem szempontjából. 2012-ben megkezdődött a hatalmas online oktatók, például a Phoenix University és a Kaplan által folytatott kurzusok tényleges "értékének" vizsgálata, amely jelentéseket tartalmazott ezen iskolák kormányzati nyomon követéséről; A Szenátus Egészségügyi, Oktatási, Munkaügyi és Nyugdíjbizottságának munkája feltárta a magas kimaradási arányokat, az adódollárok gyenge megtérülését és más kérdéseket, amelyek a hallgatók pénzükért járnak.
A MOOC-oknak természetesen magas a kopás mértéke is, és a szakértők szorosan megvizsgálják, hogy hány hallgatónak sikerül ebben a tanulási környezetben. Az Inside Higher Ed egy nemrégiben írt esszéjében Ronald Legon, a Minőségügyi Program ügyvezető igazgatója ismerteti, hogy a MOOC első fordulójában nem voltak ösztönzők a hallgatói eredmények elérésére, és hogy ezt a paradigmát bizonyos értelemben az oktatási szakértők „ingyenes utazásnak” adták. részben az úttörőként részt vevő rangos egyetemek miatt. Nyilvánvaló, hogy az a gondolat, hogy a MOOC-ok ingyenesek és nyitottak, nem pedig drága hitelfelvevők, több mint kevés köze volt a szelídebb bánásmódhoz.
"Az online tanulás minősége sokféleképpen meghatározható: a tartalom minősége, a tervezés minősége, az oktatás minősége és végül az eredmények minősége" - írja Legon. "Mindezek ellenére a MOOC-ok szervezési alapelvei ellentétesek az online oktatásban széles körben megfigyelt legjobb gyakorlatokkal, ideértve a szervezetem, a Minőségügyi program által támogatott gyakorlatokat is. Az első MOOC-ok közül sok a tartalom minőségét biztosítja, de messze van a tervezés minőségének, elszámoltatható oktatásának vagy elegendő erőforrásnak a görbe mögött történő biztosítása ahhoz, hogy a hallgatók túlnyomó többsége segítse a kurzus tervezett tanulási eredményeinek elérését. "
A kritika általában az a rész, hogy míg a MOOC jól működik egy „önindító” számára, sok átlagos figyelem és szervezeti képességgel rendelkező hallgató kevésbé alkalmas arra, hogy belemerüljön a komplex „hálózatokba”, amelyeket ezek a tervek kínálnak, és hatékonyan használja a sokféle online eszközt az eredmények eléréséhez.
Mit gondolnak a hallgatók?
A MOOC-ok megnézésének másik módja az, hogy gondolkodjunk azon, hogy mit értékelnek a hallgatók az ilyen típusú kurzusokban. Annak ellenére, hogy a szkepticizmus szerint az átlagos hallgatók képesek kezelni ezt az oktatási stílust, a The New York Times beszámolója azt mutatja, hogy a hallgatók hálásak a MOOC által kínált kihívásokra és felépítésre. Ezek a hallgatók arról számoltak be, hogy képesek technikai feladatokkal dolgozni egy felhővel összekapcsolt tanulási környezetben. Más, a kijelölt MOOC fórumokon kiküldött hallgatók gyakran kommentálják az e kurzusokat lebonyolító professzorok "személyiségét" vagy vezetői tulajdonságait, ami érthető, mivel a szűkebb oktatási stílus segíthet abban, hogy az egyik ilyen elosztott kurzuson keresztül hozzáférjen az oktatáshoz.
Az oktatás jövője magában foglalja a főiskolai egyetemeket és a hagyományos osztálytermeket? Eddig nem tűnik úgy, hogy az ilyen típusú tanulás bárhova megy. A lényeg az, hogy bár nem mindenki számára elérhető, a MOOC-k bátor új lehetőséget kínálnak abban az időben, amikor a hagyományos főiskolai végzettségek egy kicsit elveszítették fényességüket.
